孤独症儿童的异常表现

婴幼儿总是以自我中心的，当他们饿了，就要吃，困了，就要睡，想要什么马上就要得到，自控力是很差。

随着年龄的增长，他们逐渐了解到一些事情不能随心所欲，必须遵守一定的规矩，如在生活习惯方面，应准时起床，准时就寝，按日饮食等。

到3-4岁，尤其是上幼儿园后，通过家长和老师的教育，逐渐懂得遵守集体规则和纪律，遵守社会道德规范，明白哪些事是可以做的，不能侵犯别人的利益或做集体、社会不允许做的事，通过奖赏、惩罚、讲道理等手段，使儿童逐步懂得评价自己的行为，知道哪些事做得好，能够得到父母、老师的表扬和奖赏，做了哪些事就会受到批评。

明白"要这样做，不可那样做"的道理，用这些道理来评价自己的行为是对的还是错的，以此来约束自己不去做不该做的事。

于是，他们逐步学会控制自己的行为，遵守学校的制度，自控能力的发展，是意志发展的基础。在幼儿园，按照老师安排的课程，儿童通过上课如画画、唱歌、跳舞、做游戏等，逐步获得知识。

孤独症儿童进幼儿园后，给老师的感觉是他们独来独往，对幼儿园的规矩、老师的要求不理会。不理解纪律是什么干什么的，不懂得应该约束自己的言行，听从老师的要求。

如：老师在上课时，大多数孩子都能坐着听讲，并跟着老师的要求活动，而孤独症儿童却常常离开位子，独自一人做自己的动作，甚至跑出教室，如老师让大家画苹果，在示教后，大多数小朋友都能按要求画出苹果的形状，而他们却在纸上乱涂乱画，或画自己喜欢画、习惯画的东西。

源于社交障碍和智力障碍，他们不理解老师教的内容，学不会老师教的歌谣、舞蹈。有的儿童多动不宁，有的好攻击，常打小朋友或打自己。他们不理解一般的道德观念，对老师的批评无动于衷，对老师的表扬也无愉悦的体验。孤独症儿童很难服从管理，需要老师特殊的关心和照顾。